Comment l’Inde apprend grâce à internet

L’enseignement en ligne, disent les instructeurs, diffère considérablement des cours réguliers. Le Birla Open up Thoughts International College (BOMIS), à Mumbai, donne des cours via Zoom, en tenant 3 conférences de 40 minutes par jour réparties sur 3 heures pour réduire le temps d’écran des étudiants. Les enseignements se concentrent sur la langue anglaise, les mathématiques, la recherche scientifique, la recherche environnementale, le yoga et la danse. À Kolkata, au Gokhale Memorial Girls ‘College, en ce qui concerne le programme d’anglais, l’école met l’accent sur les études de littérature pour terminer autant que possible le programme stipulé, tandis que la recherche linguistique a pris du recul pour le moment. «Les enseignants doivent être très lents lorsqu’ils enseignent en ligne, en particulier pour les cours juniors. L’enseignement en classe est généralement beaucoup plus agréable », déclare Sanghamitra Mukherjee, recteur du mémorial de Gokhale. À Delhi, la Vasant Valley School garantit un apprentissage équilibré en incluant des cours sur l’éducation physique, E-Rank Solution l’art et la pastorale avec des sujets éducatifs. Rekha Krishnan, directrice de Vasant Valley, déclare: «Nous avons mis au point des périodes intégrées pour que les étudiants puissent discuter individuellement avec leurs enseignants.» L’éducation est devenue de plus en plus lourde de technologie, des collèges comme l’Oberoi Worldwide College (OIS) à Mumbai utilisant des applications telles que Zoom, Google Hangouts, Seesaw et ManageBac pour montrer, évaluer et organiser des réunions d’instructeurs pour parler des progrès. DPS Nagpur a commencé à utiliser les moteurs de recherche Bedding pour les évaluations, les cours Focus, l’interface utilisateur-tableau blanc et l’utilisation totalement gratuite d’Initially in Math, une plate-forme d’apprentissage Web, pour les classes 3 à 7. Ritu Sharma, primaire, DPS Nagpur, déclare: «Nous avons déjà été en mesure d’organiser des cours à l’aide de présentations audio, vidéo et PowerPoint. Nous avons également été en contact avec les parents sur notre application scolaire. » Pour s’assurer que les élèves ressentent vraiment un sentiment de normalité, l’école produit même des variations numériques des rencontres quotidiennes à l’école – par exemple, une prière quotidienne, enregistrée par le professeur de chansons, est partagée avec les élèves chaque jour. Les méthodes d’enseignement ont également changé pour refléter la nouvelle normalité. En élaborant, Hina Desai, directrice de BOMIS, déclare: «Les éducateurs doivent réorganiser les évaluations, qu’elles soient formatives ou sommatives, pour mieux comprendre les résultats. Les techniques de commentaires sont essentielles car il est difficile de garder l’attention d’un enfant sur un écran pendant trop longtemps. » Les instructeurs ont également dû acquérir de nouvelles capacités technologiques. Ils disent que leur charge de travail a augmenté et que les anciennes limites de communication ont déjà été perdues. Les mères et les pères disent également avoir du mal à gérer, mais les problèmes préliminaires font partie de toutes les nouvelles techniques. Des périodes en direct, des conférences, des notes, des programmes de coach et des séminaires en ligne, les collèges à travers le pays explorent et inventent de nouvelles techniques pour les cours en ligne. En utilisant un logiciel développé en interne, le «LPU Live»-Lovely Expert College, Punjab, a fourni aux étudiants et aux membres du corps professoral une plate-forme leur permettant de communiquer. Des informations sur les conférences et du matériel d’étude sont disponibles en ligne. «Nous avons sur Internet des devoirs et des tests pour vérifier leurs niveaux d’information, mais il est un peu difficile pour les élèves en dessous de la moyenne qui ont besoin d’une attention personnelle de suivre le rythme», explique Rajeev Sobti, doyen, Département des admissions de la Beautiful Professional University. . Rapide à comprendre l’importance de restructurer leurs techniques pour faire participer les étudiants à la pandémie, Amity College, Noida, atteint ses 70 000 étudiants chaque jour. Les conférences des professeurs ont également été transférées en ligne. Balvinder Shukla, vice-chancelier de l’Amity College, déclare: «Nous avons déjà mis en place des programmes de mentorés pour nous assurer que les enseignants et les élèves peuvent travailler ensemble en petits groupes.» Avec plus de 30 webinaires avec des experts du secteur organisés parce que le verrouillage, l’évaluation ainsi que d’autres obligations académiques se sont déjà déroulées comme d’habitude, telles que les évaluations internes et la dernière évaluation des programmes de notation de crédit non pédagogiques, ajoute-t-il. Pour passer à l’apprentissage virtuel, l’Université BML Munjal, Gurgaon, continue d’utiliser plusieurs plates-formes de technologie de détail et de communication et des ressources de programmes logiciels, tels que du matériel de compréhension électronique et des classes Web ouvertes massives à partir de systèmes tels que Swayam et Coursera. Des évaluations internes, des affectations, des études de situation, des présentations et des séminaires de formation sont également en cours de réalisation sur Internet. «Pour la plupart des programmes du Collège d’administration, de législation et de technologie, nous nous préparons à continuer les examens sur Internet en mai. Nous sommes en discussion avec des entreprises comme Mercer Mettl, MeritTac et DigiProctor et nous expérimentons donc des techniques d’auto-surveillance basées sur l’intellect synthétique pour nous assurer que les examens sont surveillés attentivement via des caméras Web et des captures d’écran », déclare Manoj K. Arora, vice-chancelier, BML Munjal. Vellore Institution of Technologies, Chennai, a également déménagé en ligne pour tous les cours crédités. «Plus de 18 000 élèves profitent de cette opportunité. L’enseignement et la compréhension en ligne ont été plus efficaces pour nous tous grâce à des sessions et des évaluations agréables. Néanmoins, son efficacité ne doit pas être calculée pour les cours liés à l’amélioration des compétences qui exigent qu’un individu travaille dans le laboratoire », déclare G. Viswanathan, chancelier, Vellore Institute of Technology.